3o εργαστήριο 1. Διαβάσαμε την ιστορία της unicef με λόγια και εικόνες. Τα παιδιά συμμετείχαν στην ιστορία «διαβάζοντας» τις εικόνες. 2. Είδαμε και συζητήσαμε την αφίσα της unicef για τα δικαιώματα των παιδιών. 3. Φτιάξαμε ένα παζλ της unicef. Παρατηρήσαμε και συζητήσαμε τις εικόνες του. 4. Ατομική εργασία: Κάθε παιδί ζωγράφισε ένα δικαίωμα.
0 Comments
Εργαστήριο 2ο 1.Διαβάσαμε το βιβλίο «Έχω, έχεις, έχει… όλοι έχουμε δικαιώματα!» και συζητήσαμε για τα δικαιώματα που είδαμε. www.openbook.gr/echo-echeis-echei-oloi-echoyme-dikaiomata/ 2. Είδαμε κάρτες με τα δικαιώματα των παιδιών και συζητήσαμε για το κάθε ένα από αυτά. 3. Παίξαμε με τις κάρτες των δικαιωμάτων το παιχνίδι μνήμης. Οι κάρτες είναι τοποθετημένες ανάποδα σε ένα τραπέζι στην ολομέλεια. Κάθε παιδί έρχεται , γυρίζει δύο κάρτες και λέει στα υπόλοιπα παιδιά ποια δικαιώματα εικονίζονται. Αν τα δικαιώματα είναι διαφορετικά ξαναγυρίζει τις κάρτες ανάποδα, αν είναι ίδια τις αφήνει ανοιχτές. Το παιχνίδι τελειώνει όταν τα παιδιά βρουν όλα τα ζευγάρια. 4. Τα παιδιά έπαιξαν το παιχνίδι μνήμης με τα δικαιώματα και διαδικτυακά. wordwall.net/resource/8316037/memory-game-%CE%B4%CE%B9%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CF%89%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1 https://wordwall.net/resource/8316037/memory-game-%CE%B4%CE%B9%CE%BA%CE%B1%CE%B9%CF%89%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B1 1o εργαστήριο 1. Διαβάσαμε το παραμύθι για τα δικαιώματα των παιδιών «η Ζωή στη Λουλουδούπολη» και συζητήσαμε όσα είδαμε. https://drive.google.com/file/d/12tjqp69cuUrRpIS1RSmP53CN0ft63w7S/view 2. Τα παιδιά ζωγράφισαν ότι τους έκανε εντύπωση από τη ζωή στη Λουλουδούπολη και παρουσίασαν στην ολομέλεια τις ζωγραφιές τους 3. Είδαμε τη χάρτα των δικαιωμάτων των παιδιών και συζητήσαμε όσα γράφει. Ολοκληρώθηκε το εργαστήριο δεξιοτήτων STEM με την αξιολόγησή του. Τα παιδιά παρακολούθησαν τις αναρτήσεις στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου μας και θυμήθηκαν τις δραστηριότητες που πραγματοποιήθηκαν το προηγούμενο διάστημα. Κάθε παιδί επέλεξε την αγαπημένη του και ζωγράφισε το ατομικό φύλλο αξιολόγησης για το φάκελό του. Παρατηρήσαμε ότι οι δραστηριότητες που βασίστηκαν στην τεχνολογία και στη ρομποτική ήταν αυτές που ενθουσίασαν τα παιδιά.
Ολοκληρώθηκε το 5ο εργαστήρι με τις παρακάτω δραστηριότητες:
Ολοκληρώθηκε το 4ο εργαστήριο με τις παρακάτω δραστηριότητες:
Το παρακάτω QR μας δίνει πληροφορίες για το Φάρο των Χανίων
Ο όρος STEM (Science Technology Engineering και Μathematics) εμφανίστηκε αρχικά και στη συνέχεια οι επιστήμονες συνειδητοποίησαν ότι οι δεξιότητες που απαιτούνται πλέον περιλαμβάνουν τη μελέτη και τη γραφή συνδυαζόμενες με τη σκέψη και την τέχνη. Έτσι από το STEM ο όρος έγινε STEAM (ARTS). Στη συνέχεια οι οργανισμοί συνειδητοποιούν ότι η προσθήκη των τεχνών στο STEM δεν αρκεί. Πρέπει να προσθέσουμε τις δεξιότητες σκέψης που ενσωματώνονται στην ανάγνωση και τη γραφή. Η γραφή (wRiting), για να είναι δημιουργική, αξιοποιεί ένα μεγάλο φάσμα των «εργαλείων σκέψης». Η γραφή (wRiting) γίνεται μια δημιουργική διαδικασία, και απαιτεί ικανότητες ανάπτυξης φαντασίας. Έχοντας τα παραπάνω υπόψη μας στο 3ο εργαστήριο μας θυμηθήκαμε το βιβλίο που είχαμε διαβάσει "το παιδί και το φεγγάρι" και σκεφτήκαμε να φτιάξουμε κι εμείς μια ιστορία. Ανταλλάξαμε ιδέες και δημιουργήσαμε από κοινού μια ιστορία που στη συνέχεια τα παιδιά την εικονογράφησαν και σε ατομική εργασία. Το ποντικάκι ταξιδεύει από Φάρο σε Φάρο! Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ποντικάκι που ζούσε στο Φάρο των Χανίων. Του άρεσε πολύ να βγαίνει στη λιακάδα και να ακούει τις ιστορίες που έλεγαν οι ναυτικοί κι οι καπετάνιοι που έρχονταν από διάφορα μέρη του κόσμου. Καπετάνιοι που ταξίδευαν στην Κίνα, στην Αμερική, στη Θεσσαλονίκη, ακόμα και στο Βόρειο Πόλο! Το ποντικάκι τους άκουγε κι ένοιωθε ζήλεια, ήθελε κι αυτό να ταξιδέψει να πάει μακριά... ως το Βόρειο Πόλο! Κι έτσι μια μέρα τρύπωσε στο καράβι και ξεκίνησε το ταξίδι του! Πήγαινε και πήγαινε... μέρες πολλές! Κι όταν πεινούσε έτρωγε τυράκι απ' το αμπάρι! Του άρεσε να ακούσει τις ιστορίες των ναυτικών, τα κύματα και τους γλάρους! Του άρεσε να κοιτάει από το φινιστρίνι, εκείνο το στρογγυλό παράθυρο που έχουν τα καράβια! Κι από εκεί έβλεπε... και τι δεν έβλεπε! Νησάκια, φάλαινες, καρχαρίες και δελφίνια! Όλα ήταν μαγικά και έγιναν ακόμα πιο μαγικά όταν πήγε στην αποθήκη και βρήκε ένα μονοκυάλι! Και τώρα έβλεπε πιο κοντά τις φάλαινες, τις θαλάσσιες χελώνες, τα ψάρια, τους ιππόκαμπους και τα ψαροπούλια! Μια στιγμή του πέρασε απ' το μυαλό ν' ανέβει πάνω σ' ένα δελφίνι και να συνεχίσει το ταξίδι του καβάλα στο δελφίνι! Μα πάλι θυμήθηκε το τυράκι στο αμπάρι! Και το αποφάσισε... “μπα καλύτερα με το καράβι, το μονοκυάλι και το τυράκι!” Και πήγαιναν και πήγαιναν ... και κάποια μέρα έφτασαν στο Βόρειο Πόλο. Ένας φάρος τους έδειχνε το λιμάνι κι έφτασαν με ασφάλεια! Μα όταν κατέβηκε ήταν τόσο τσουχτερό το κρύο που δεν του πέρασε στιγμή απ' το μυαλό να μείνει εκεί! Κι ύστερα ένοιωσε μοναξιά, νοστάλγησε το Φάρο των Χανίων, τα γνώριμα μέρη του! Γι' αυτό όταν ο καπετάνιος πήρε το δρόμο της επιστροφής το ποντικάκι δεν έχασε στιγμή τρύπωσε πάλι στο καράβι κι όπου φύγει φύγει! Ταξίδεψε πίσω τρώγοντας το τυράκι του, ακούγοντας τα κύματα, βλέποντας τις φάλαινες και τα δελφίνια! Όταν επιτέλους έφτασε στα Χανιά, αντίκρυσε το Φάρο κι η καρδούλα του χτύπησε δυνατά! Με μιας εξαφανίστηκε μέσα στα σοκάκια της παλιάς πόλης. Πήγαινε κι ερχότανε κι όταν κουράστηκε και τα ποδαράκια του δεν άντεχαν πια παράγγειλε ένα ρόφημα και το απόλαυσε στη λιακάδα με θέα το Φάρο των Χανίων! Συνεχίσαμε το 2ο εργαστήριο της θεματικής μας που περιλάμβανε τις παρακάτω δραστηριότητες: 1. Αναζήτηση στη διαδίκτυο με βάση τις λέξεις "φάρος Χανίων" για το φάρο -μνημείο της πόλης μας. Μάθαμε το σύμβολο που παρατηρούμε στον υπολογιστή, στο κινητό τηλέφωνο και στο τάμπλετ για να αναζητήσουμε πληροφορίες. Τα παιδιά είδαν εικόνες του μνημείου, στην οθόνη, τις αναγνώρισαν και αναφέρθηκαν στις δικές τους εμπειρίες τόσο για το αξιοθέατο όσο και για τον τρόπο που αναζητούμε πληροφορίες (ανέφεραν και την ηχητική αναζήτηση). 2. Χρησιμοποιήσαμε το ρομποτάκι Bee bot που το "μεταμφιέσαμε" σε καραβάκι και δίναμε εντολές για να φτάσει με ασφάλεια στον προορισμό του, στο λιμάνι της πόλης μας, εκεί που το καθοδηγούσε ο φάρος που τον φτιάξαμε με οικοδομικό υλικό της τάξης. 3. Ατομικές εργασίες, λαβύρινθος που τα παιδιά σημείωσαν τη σωστή πορεία του καραβιού για να φτάσει στο λιμάνι. Θα βασιστούμε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα STEM-STE(Α)M (Science, Technology, Engineering, το Α αναφέρεται σε όλα τα αντικείμενα συμπεριλαμβανόμενης και της τέχνης-Art, Mathematics) με τίτλο " Μικροί Εξερευνητές" που θα προσαρμοστεί στη δική μας ομάδα. Στο 1ο μας εργαστήρι υλοποιήσαμε τις παρακάτω δραστηριότητες: 1. Συζήτηση - ανίχνευση ιδεών. Οι λέξεις "μνημεία" και "αξιοθέατα" ήταν δύο λέξεις που τα παιδιά δε γνώριζαν και με συζήτηση και μικρές ιστορίες τις κατανόησαν. 2. Αναφέρθηκαν σε δικές τους εμπειρίες σχετικά με τα μνημεία της πόλης μας -Χανίων ή και με άλλα που γνώριζαν. 3. Δημιουργήσαμε ένα γραφικό οργανωτή και επιστρέψαμε ξανά στη συζήτηση με σκοπό την εμπέδωση των εννοιών: αξιοθέατα - μνημεία. 4. Αποφασίσαμε να υπογραμίσουμε όσα εμείς στη συνέχεια θα μας απασχολήσουν, δηλαδή το μνημείο Φάρος Χανίων. 5. Μελετήσαμε το βιβλίο "το παιδί και το φεγγάρι" που είναι ένα εικονογραφημένο βιβλίο που αναφέρεται στο λιμάνι των Χανίων και ο Φάρος έχει κυρίαρχη θέση στην εικονογράφηση και την εξέλιξη της ιστορίας. Επισκεφτήκαμε την ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου μας , παρακολουθήσαμε και θυμηθήκαμε όλες τις δραστηριότητες που δουλέψαμε στα εργαστήρια. Κάθε παιδί είπε για τη δραστηριότητα που του άρεσε περισσότερο και την ζωγράφισε. Τα περισσότερα παιδιά εντυπωσιαστήκανε με την ιστορία του ουρακοτάγκου και πόσο υγιεινά είναι τα φρούτα και τα λαχανικά. Σε κάποια παιδιά άρεσε όταν μιλήσαμε για τα αγαπημένα μας φαγητά, ο βασιλιάς της ζάχαρης και τα γλυκά που καλό είναι να τα αποφεύγουμε, τα υγιεινά και ανθυγιεινά τρόφιμα καθώς και το ποίημα που φτιάξαμε για το πρωινό. Τα παιδιά ανταποκρίθηκαν θετικά και έδειξαν ενδιαφέρον καθ’ όλη τη διάρκεια του προγράμματος. |
Εργαστήριο Δεξιοτήτων 2023-24Αρχείο
April 2024
Categories |